1、安徽新高考以及老高考的區(qū)別

“3+1+2”的模式以及古代的文理分科有著原質(zhì)上的區(qū)別。

一是目標導向沒有共?！?+1+2”的模式既體現(xiàn)了物理、汗青學科的基礎性聽命，橫跨了高校沒有共學科博業(yè)選才的央浼，也更為注沉學徒的齊面發(fā)揚，提高學徒的綜合素質(zhì)。

兩是選擇科目配合沒有共?！?+1+2”的模式，學徒可根據(jù)個別喜好、興趣、特長以及擬報考學校以及博業(yè)的招生央浼和高中學校的辦學前提，在12種配合中自訣選擇，增大了考生的選擇面。而古代文理分科僅有2種固定的配合供考生選擇。其中，文科考生只可選擇念想政事、汗青、地輿1種固定配合，理科考生只可選擇物理、化學、生物學1種固定配合。

三是考試內(nèi)容沒有共?！?+1+2”的模式，學徒加入齊邦同一高考的語文、數(shù)學、外語3個科目考試時沒有分文理，一齊考生的考試試卷無缺相似。而古代文理分科的數(shù)學考試科目，試卷的內(nèi)容以及難度則是有#的。

2、安徽新高考綜合改觀首要內(nèi)容

爾省此次高考綜合改觀是對于高考招生軌制的集體設計，是一次綜合、系統(tǒng)、齊面的改觀，首要囊括五個方面內(nèi)容:

一是完竣普通高中學業(yè)秤諶考試軌制，亮確了考試科目成立、考試內(nèi)容、考試對于象以及年光、成就顯現(xiàn)等；

兩是深入高考考試科目改觀，亮確了考試科目成立、成就組成及計分式樣、考試年光及名義等；

三是真施高中階段學徒綜合素質(zhì)評估軌制，亮確了完竣評估齊整以及加倍評估使用；

四是改觀同一高考招生及第模式，亮確了添強學徒發(fā)揚叨教、修立科目啟發(fā)機制、完竣意愿成立以及投檔觀點等；

五是深入高職院校分類考試招生改觀。